真實(shí)手感，能在真實(shí)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)操訓(xùn)練

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0是根據(jù)實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，建立了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與實(shí)物組成的虛實(shí)結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。虛擬仿真系統(tǒng)建立了實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備的仿真數(shù)學(xué)模型、仿真電路、虛擬操作人機(jī)界面。

進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合示教，簡單方便，確保設(shè)備操作的真實(shí)手感，又能保證示教精度。操作更加安全，同時(shí)便于示教出軌跡復(fù)雜的程序。

零污染，零排放，低實(shí)訓(xùn)成本，后期設(shè)備維護(hù)少

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0采用真機(jī)操作面板驅(qū)動具有物理屬性的虛擬控制對象，模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況一樣的控制過程，讓學(xué)生具有跟操作真機(jī)一樣的手感操作虛實(shí)結(jié)合設(shè)備，在一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)一樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操，這樣既可以讓學(xué)生具有真機(jī)設(shè)備操作手感，又解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作面板控制對象在實(shí)操過程造成的各種工件耗材、器件損耗、能源消耗、以及各種生產(chǎn)操作安全隱患。

真實(shí)手感，能在真實(shí)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位實(shí)操訓(xùn)練

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要學(xué)生掌握具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)知識和操作技能，它對學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力都提出很高的挑戰(zhàn)，因此在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，都需要有經(jīng)驗(yàn)的教師示范操作后會在旁指導(dǎo)學(xué)生操作。而智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)則可以解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少的問題，可以實(shí)現(xiàn)一對一輔導(dǎo)。

智能導(dǎo)學(xué)功能會逐一引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有效把握整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范操作，自動提示并記錄學(xué)生操作錯誤的地方，并給出正確操作方法，推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的有效提升。

數(shù)字孿生虛實(shí)融合讓實(shí)訓(xùn)更安全更高效

數(shù)字孿生智能實(shí)驗(yàn)4.0所構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)控制對象是基于實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)設(shè)備的工作原理、工藝結(jié)構(gòu)、維修規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的虛擬仿真教學(xué)模型，其外觀及物理屬性（數(shù)字孿生）與真機(jī)設(shè)備一致，尤其是高危險(xiǎn)、復(fù)雜、龐大、昂貴的實(shí)訓(xùn)裝備更加需要虛實(shí)融合數(shù)字孿生設(shè)備。在虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以充分了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)，在虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境對設(shè)備進(jìn)行無損耗、安全的拆裝訓(xùn)練。學(xué)生們可以在真實(shí)的場景中逼真操作具有物理屬性的仿真設(shè)備儀器儀表等，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作、觀察、總結(jié)。

虛擬環(huán)境真實(shí)再現(xiàn)實(shí)訓(xùn)情景

有些智能制造實(shí)訓(xùn)設(shè)備由于投資大、占地面積大等，其臺數(shù)不能滿足學(xué)生的實(shí)際操作需求，容易造成多人圍觀的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)效果不理想。虛實(shí)結(jié)合智能交互設(shè)備可以模擬一個(gè)與生產(chǎn)情況十分接近的控制過程，虛擬設(shè)備的操作與實(shí)際設(shè)備操作過程保持一致，并通過真實(shí)設(shè)備進(jìn)行控制，模擬的加工過程與實(shí)際保持一致，產(chǎn)生的效果一致。使學(xué)生在一個(gè)非常接近與實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操，從而縮短了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)到實(shí)物實(shí)訓(xùn)之間的距離。

智能評價(jià)：實(shí)訓(xùn)過程智能化評價(jià)，結(jié)果自動化評價(jià)

采用智能評價(jià)系統(tǒng)對所有專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)操作自動進(jìn)行智能化評價(jià)，實(shí)現(xiàn)對所有專業(yè)中各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目仿真操作如安裝拆卸、加工仿真、電路實(shí)驗(yàn)、裝配檢修、設(shè)備操控、故障診斷與排除等根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作過程與結(jié)果進(jìn)行智能化自動評分，形成客觀的學(xué)生技術(shù)技能能力分析畫像。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)操過程全跟蹤、大數(shù)據(jù)精確分析學(xué)習(xí)行為、幫助學(xué)生快速學(xué)會技術(shù)技能、幫助老師智能評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效率提高教學(xué)質(zhì)量。

滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為真機(jī)實(shí)訓(xùn)分流，實(shí)現(xiàn)全程人手一機(jī)

采用虛擬仿真訓(xùn)練、虛實(shí)結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練、真機(jī)實(shí)訓(xùn)三段式教學(xué)模式，以項(xiàng)目為案例、工作任務(wù)為內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)，在虛擬的環(huán)境中掌握必要的專業(yè)技術(shù)知識和一定的實(shí)踐技能，通過智能導(dǎo)學(xué)、智能評價(jià)系統(tǒng)對學(xué)生的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行自動評分，分流到虛實(shí)結(jié)合設(shè)備訓(xùn)練，通過真實(shí)手感、虛擬對象進(jìn)一步提升崗位技能，再次智能評價(jià)后進(jìn)入真機(jī)實(shí)訓(xùn)階段，最后在校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)，全面提升崗位能力。

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對接使實(shí)訓(xùn)教學(xué)落在了實(shí)處

很多行業(yè)由于設(shè)備的特殊性，使學(xué)生無論在學(xué)校實(shí)訓(xùn)還是去企業(yè)工學(xué)交替，都很難在短時(shí)間內(nèi)有更多真正動手的機(jī)會。通過虛實(shí)結(jié)合的設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生獲得的技能就不再只是一紙空文，而是實(shí)實(shí)在在一技在手。通過崗位角色和職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)與工作崗位零距離的對接。這樣進(jìn)入企業(yè)后，經(jīng)過短時(shí)間的適應(yīng)，就能滿足企業(yè)對人才的要求，縮短從學(xué)校到企業(yè)的過渡，降低企業(yè)培養(yǎng)人才的費(fèi)用。